錯(cuò)位
你告訴他，你家孩子有時(shí)候比較懶散；他回答你，他本質(zhì)挺好的。你告訴他，你家孩子不愛完成作業(yè)；他回答你，他其實(shí)很聰明的。你告訴他，你家孩子成績(jī)?cè)谙禄�；他回答你，他小學(xué)三年級(jí)都是第二名……
【因?yàn)殄e(cuò)位所以錯(cuò)為】
苛責(zé)換不來優(yōu)秀
淮安曙光初中部 張燕
詩人北島認(rèn)為，雪花和花瓣，早春和微風(fēng)，細(xì)沙和風(fēng)暴，每個(gè)孩子的感受都是獨(dú)特的，就像指紋那樣不可重復(fù)。身為教師的我們，即使常年從教也不能只憑經(jīng)驗(yàn)去判定歸類任何一個(gè)孩子，因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子都是唯一的。
小文是一個(gè)平常的孩子，各個(gè)方面都不突出。但是有一件事，改變了我的看法。那是一個(gè)三八婦女節(jié)，我讓同學(xué)們別忘記給自己的媽媽送上一份節(jié)日的祝福，即使是一個(gè)電話也可以，不要吝嗇自己愛的表達(dá)。下課后我發(fā)現(xiàn)自己的桌子上有一個(gè)小紙條，原來是小文同學(xué)想讓我?guī)退l(fā)一個(gè)節(jié)日的祝福給自己的媽媽。后來據(jù)我調(diào)查，班級(jí)里給媽媽送上祝福的男生真的不多，而小文同學(xué)的那條祝福短信就這樣根深蒂固地烙在我心底：“媽媽，謝謝你對(duì)我的照顧，我學(xué)的第一首歌是《世上只有媽媽好》，最喜歡的一首歌是《真的愛你》，祝您節(jié)日快樂！”這樣一個(gè)內(nèi)心凈澈，懂得感恩的孩子真不多得。
考試后開家長(zhǎng)會(huì)，小文的媽媽和我溝通孩子的學(xué)習(xí)，說了很多孩子學(xué)習(xí)上的不足：不愛閱讀，粗心馬虎，學(xué)習(xí)不主動(dòng)……我突然問她：“小文在家很孝順吧！”小文的媽媽一愣，然后不好意思地說：“是的，除了學(xué)習(xí)以外，家人和鄰居都夸這個(gè)孩子。”“既然他這么棒，你又何必過于苛責(zé)呢？”我笑著說。
經(jīng)過溝通我發(fā)現(xiàn)，小文的媽媽從不表揚(yáng)孩子，除非成績(jī)有突出進(jìn)步，孩子的學(xué)習(xí)壓力很大，性格上有些自卑。我建議家長(zhǎng)不要放大學(xué)業(yè)的不足，因?yàn)樗枰牟皇侵肛?zé)，而是肯定和鼓勵(lì)。
這樣的家庭教育例子，不勝枚舉。孩子在媽媽的眼中幾乎沒有亮色，而在我看來他真的是個(gè)小暖男。很多家長(zhǎng)總喜歡用挑剔的眼光來看自己的孩子，忘記了欣賞，忘記了鼓勵(lì)。身為老師的我們，是不是可以通過與家長(zhǎng)的溝通來補(bǔ)救家教中的不足呢？
換個(gè)角度的美
淮安曙光初中部 宗麗
進(jìn)入初中，大多數(shù)同學(xué)開始收斂孩童時(shí)期的頑劣，慢慢適應(yīng)了繁重的學(xué)習(xí)生活。可是每個(gè)班級(jí)總是有那么一兩個(gè)“皮猴子”，總讓你不能省心。
這不，在我寫這篇文章的時(shí)候，還坐著一位剛剛被我訓(xùn)斥過的男生，姑且叫他H吧。剛接手這個(gè)班級(jí)，他小小的個(gè)子坐在前排，上課總愛插嘴，并且是一些不著邊際的話。我一直覺得他像一個(gè)還沒長(zhǎng)大的孩子，小腦袋里裝著一些小孩子天真的想法。我這樣想著，也并未把他放在我的心上——隨著時(shí)間推移，他會(huì)成熟起來的�？墒鞘聦�(shí)卻向反方向發(fā)展，H非但沒有變得乖巧懂事起來，身上的陋習(xí)越發(fā)嚴(yán)重：每節(jié)課必講些引人發(fā)笑的話，來擾亂課堂秩序；作業(yè)要么不交，要么字寫得龍飛鳳舞……漸漸的在我眼中他就是差生的典型代表。
無可奈何，請(qǐng)來的他的家長(zhǎng)配合“調(diào)查”。當(dāng)我把他的劣跡一一展現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)一臉驚愕。從家長(zhǎng)口中得知，小學(xué)里H是班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生，老師常�？滟澦穆斆骰顫姡豢谇纹ぴ捯踩堑眉依镩L(zhǎng)輩對(duì)他寵愛有加。
沒錯(cuò)吧？是同一個(gè)人嗎？進(jìn)入初中后就真的發(fā)生了那么大的變化嗎？
我再一次把H開學(xué)后的表現(xiàn)回想了一遍：似乎每一次在我點(diǎn)名表揚(yáng)后，那天作業(yè)上交很及時(shí)，字跡很工整；似乎在他回答出不同思路得到贊許眼光后，他的小手下次會(huì)舉得更高；似乎……原來我的眼睛只是看到他的缺點(diǎn)。
第二天我找他來辦公室，托他幫忙辦一件事情：每天課前準(zhǔn)備一則小笑話，為了讓同學(xué)帶著更輕松的心情迅速走入學(xué)習(xí)情境；他能承擔(dān)的條件是，以后課堂搶答必須舉手。他聽后連連點(diǎn)頭。果然在以后的每節(jié)課前，他都發(fā)揮鬼馬的智慧逗得大家哈哈大笑，同學(xué)們也能在輕松氛圍中開始課堂學(xué)習(xí)。因?yàn)槎嘤嗟哪芰康玫搅酸尫�，H在課上開始遵守規(guī)則，同時(shí)得到我們?nèi)握n老師的充分肯定，漸漸地像他家長(zhǎng)說的那樣變得優(yōu)秀起來。
“橫看成嶺側(cè)成峰”，也許是覺得錯(cuò)位是因?yàn)榻嵌炔煌瑩Q個(gè)角度來看，他也可以變得完美。
【編者按：這是一個(gè)生動(dòng)的個(gè)案，也潛藏了一個(gè)值得琢磨的教學(xué)理念——課堂上學(xué)生發(fā)言要不要先舉手，到哪個(gè)年級(jí)就不需要舉手了？】
【不錯(cuò)位才不錯(cuò)過】
換了種方式擔(dān)憂
監(jiān)利新教育15級(jí)2班 劉心怡
起風(fēng)了，窗猛然被推開了，涼氣趁虛而入，我不禁把身上的衣服緊了緊，下意識(shí)用手擋住臉。現(xiàn)已是深夜，偌大的房間里，一盞昏暗的燈孤獨(dú)地亮著，照著風(fēng)吹過的痕跡；一本書被快速地翻閱，一頁頁紙張嘩嘩作響，似要留住風(fēng)的腳步；一個(gè)人環(huán)抱著雙腿，把風(fēng)的冰冷圈在心里。
“快去看書，整天就知道吃喝玩樂！”
“人生在世，及時(shí)行樂。”
“去不去？”聲音突然拔高，耳朵里嗡嗡鳴響。
“知道了！”憤怒，不甘，交織在一起，拖著我的腿走向房間。關(guān)上門，把自己丟在床上，用被子蒙住頭，黑暗中，一個(gè)想法愈發(fā)堅(jiān)定……
拿起銀行卡和手機(jī)，出門，歸來。吃的，用的，一大包一大包的，都被我裝好。無奈笑笑，原來自己已經(jīng)淪落到如此境地。長(zhǎng)嘆一聲，繼續(xù)塞東西。
夜，降臨，一個(gè)黑影閃過，房間里被洗劫一空，隨著門咔擦一聲響，我就這樣踏上一條孤獨(dú)的路。真是“揮一揮手，不留下一片云彩”。自嘲。
起風(fēng)了，壓著路旁的大樹，呼呼風(fēng)聲，似在壓抑的呻吟。我被風(fēng)逼得倒退幾步，穩(wěn)住身形，身后是一片荒涼無奈……
為何要這樣選擇，為了心中的羈絆？為了那幾句刺耳的話？或?yàn)榱四抢г诶位\里的自由？
我不懂，我也不需要太明白，長(zhǎng)長(zhǎng)的眼睫毛蓋住了眼底的那一抹冰冷——那是一種不愿被束縛的自以為是。
無防備的，手機(jī)響了，抱著最后一點(diǎn)兒希望，就像是快要溺水的人抓住唯一的一塊浮板。
“你給我滾回來！”
一摁，掛掉了，冷笑著。呵，滾回去？這句話如一盆冷水澆滅了剛剛生氣的一點(diǎn)火焰，那涼直錐心里。
我終于知道為什么我要干這百害無一利的事兒——因?yàn)樗麄兡遣恍嫉恼Z氣。于是，頭也不回，大步往前走。
還是餓了，一摸身上，分文沒有，全落在家里了。吃的，早沒了。摸著和自己肚子一樣空的包，長(zhǎng)嘆。“咕”肚子不爭(zhēng)氣的叫囂著。一個(gè)婆婆走向我，遞我一碗湯面。沒來得及道謝，吃了起來。想家了……
起風(fēng)了，樹葉沙沙，酸辛，哀愁，無助，伴著這沙沙聲，在我心中無限擴(kuò)大。流淚了，淚落到碗里，嘗一口，不知酸苦。
終是被找到了，爸媽一把抱住了一臉無措的我。從他們的懷抱里，找到了歸屬感，是我誤會(huì)了，這個(gè)是家，不是牢籠。他們的語氣不是不屑，而是換了種方式擔(dān)憂罷了。
起風(fēng)了，站在那兒，任風(fēng)拂過臉龐細(xì)細(xì)品味，酸甜苦辣，都在。但也許，這便是生活，亦，是人生。
需要用心體味的幸福
監(jiān)利新教育15級(jí)27班 季雨婷
“吃飯了。”
“嗯。”我隨口應(yīng)允著，心里卻在想著題目的解法。嗯……可以作垂線……我快速地作了一條輔助線，解起題來。她似乎是看我許久未動(dòng)彈，便又來敲了一次門：“吃飯了。”
“嗯。”我有些不耐煩地放下手中的筆，走了出去。“作業(yè)做了多少了？”她遞來一碗湯，眼中有著關(guān)切。“快了。”我悶頭喝著碗里的湯，不怎么愿意理她。她似乎也是有點(diǎn)兒尷尬，不再說話。
隨便吃了點(diǎn)菜，又繼續(xù)回房寫作業(yè)。唔，這一題好難。我不禁皺起了眉頭。我本就不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)。遇見難題更是窘迫，比劃了半天，也沒看出個(gè)所以然，心中有些煩躁。我于是干脆癱在椅子上，想要休息一會(huì)兒。
“欸，怎么躺下了？”她推門進(jìn)來，看見躺在椅子上的我，面色不太悅。“你該不會(huì)是想偷懶吧？”她半開玩笑道。“關(guān)你什么事？”我睜開一只眼睛，面無表情。“作業(yè)還沒做完，你是不是關(guān)著門自己在玩？”她忽然皺起了眉頭。“沒有。”我心中有著怒火，卻努力克制著。“那你的作業(yè)為什么還沒做完？”她卻不依不饒。
“說了沒有就是沒有，出去！”我越發(fā)不爽，用力地瞪她。“憑什么做得慢就是躲著玩？”我抬起下巴，冷冷地注視著她，語氣中似乎還帶了一絲挑釁。
“出去！”
“嘭！”用力的關(guān)門聲猛地響起。我繼續(xù)做作業(yè)。“哦，原來是這樣！”我終于想出了一個(gè)合適的解題方法。飛快地做完作業(yè)，我終于可以玩了。從書架上隨手抽出一本書。看得津津有味。過了一會(huì)兒，心中忽然有些不是滋味起來。
我在這里看書。而她呢？她現(xiàn)在會(huì)是什么心情？我發(fā)著呆，幾乎完全忘記了剛才的不快。畢竟她也應(yīng)該是為了我好吧……窗外，雨落成簾，清脆的聲音恰似誰在撫琴歌唱。我小心翼翼地推開門，她不在客廳，不在廚房，不在儲(chǔ)藏室……最后，我在臥室找到了她。
她睡著了，眼角帶著一絲晶瑩。
我的心微微一動(dòng)，她哭了嗎？是因?yàn)楦械轿�，還是因?yàn)槲业牟宦犜挾鴵?dān)憂？我撐著下巴，注視著她，忽地想起一次與朋友之間的聊天，朋友問我：對(duì)我來說，幸福是什么？我輕狂地回答：一生一世一家人。而現(xiàn)在，最大的幸福，不就在我眼前嗎？
為我操碎心的她，不就是我最大的幸福嗎？哪怕是責(zé)怪，也是源于愛啊。我望向窗外：雨，輕聲吟唱。悄然才覺：眼眶淚，已潸潸。
父親的手
監(jiān)利新教育15級(jí)13班 皮櫻子
父親的一雙手給予了我許多。
很小的時(shí)候，父親開始教我寫字，一字一字耐心地教。只要有一點(diǎn)不用心，一不小心寫歪了，他就會(huì)用鐵鍋般的大手一巴掌拍在我小小的腦袋上。一把鼻涕一把淚抽噎著，我的手微微顫抖著，在父親讓人望而生畏的眼神下，小心翼翼地寫著。還沒寫幾個(gè)字，紙就浸泡在眼淚中。
快上學(xué)了，父親教我騎自行車。然而那時(shí)腦袋還不怎么靈活的我，怎么也學(xué)不會(huì)。終于父親失去了耐心，讓我在他的棍子下重生了一次。再次將我拉到自行車旁，他臉上滿是憤怒的神色，簡(jiǎn)直比妖魔鬼怪還可怕。我啜泣著，雙眼飽含淚水，咬牙切齒地坐上了自行車。“往前騎！”父親大聲喊道。幸運(yùn)之神降臨，奇跡發(fā)生了，我竟不可思議地騎了好長(zhǎng)一段路。此后，父親教什么我一學(xué)就會(huì)，這可謂是“不打?qū)W不會(huì)”。
有一次，父親忙著做事，我美美地睡午覺。“快起床，遲到了！”我被喊聲驚醒，看了一下鐘表，“天吶，竟然遲到1個(gè)小時(shí)！”我很害怕，背上書包，不知怎么辦。父親大概看出了我的心思，牽起我的手說：“走吧，我送你去學(xué)校，不用害怕，跟老師說一聲就好。”父親的大手緊緊地牽著我，一步一步向?qū)W校走去，雖然心中仍有幾分恐懼，卻有一絲溫暖讓我安靜下來。
【網(wǎng)文選萃】
最好的教育三角關(guān)系
人們說真正美好的關(guān)系是相互支持的，那最美好的教育三角關(guān)系應(yīng)該是：家長(zhǎng)支持老師，老師支持孩子！
―1―
日本教育家多湖輝分享過一個(gè)故事：
一位植物學(xué)家的兒子拿著一株不知名的小草請(qǐng)教老師，但老師不認(rèn)識(shí)。于是，老師和顏悅色地對(duì)他說：“你的父親是一位著名的植物學(xué)家，不妨去請(qǐng)教他，老師也想知道小草的秘密。”
第二天，孩子又來找老師：“爸爸說了，他也不知道小草的名稱。他還說，老師您一定知道，只是一時(shí)忘記了。”說完，孩子還順手把爸爸寫的一封信交給了老師。老師打開信，上面詳細(xì)的寫明了小草的名稱和特性，最后還附著一句話：希望這個(gè)問題由老師回答，想必更為妥當(dāng)。
這位家長(zhǎng)的做法非常高明，他降低自己的身份支持老師，幫助老師塑造在孩子心目中的形象，其實(shí)這也是支持自己的孩子！
―2―
上海的校長(zhǎng)媽媽祝郁也分享過類似的經(jīng)歷。
她的女兒四年級(jí)的時(shí)候非常調(diào)皮，總是闖禍，結(jié)果到了期末，老師給出的五行評(píng)語中竟然沒有一句肯定，全是批評(píng)。女兒非常傷心，回到家飯也不吃，哭著問她：“媽媽，我是不是真的很差呀?”
那天晚上，祝媽媽失眠了，老師的評(píng)語就連當(dāng)了14年班主任的她看了也終生難忘。她知道受批評(píng)的女兒自信受到打擊，甚至已經(jīng)開始懷疑自己了！但她又想到自己是一位中學(xué)校長(zhǎng)，曾經(jīng)無數(shù)次在講臺(tái)上分享：“家長(zhǎng)一定要支持老師！學(xué)校是孩子每天都要去的地方，家長(zhǎng)本事再大已不可能代替老師。”這次到了自己身上，應(yīng)該怎么辦？
她連夜寫了一封信，這封信不是寫給老師，而是寫給自己的女兒：
孩子，你見過磨刀嗎？把刀放在磨刀石上磨，刀一定很疼，可是他沒有發(fā)出一點(diǎn)聲音，因?yàn)樗乐挥薪?jīng)過這樣的磨礪，他才能變成一把好刀、快刀。
你想變成這樣一把好刀嗎?那就要經(jīng)歷磨礪！你睡覺之后，媽媽已經(jīng)和老師通過電話了，老師說，今天的評(píng)語就是把磨刀石，就是要讓你去接受反復(fù)的磨礪。
當(dāng)你把評(píng)語上的缺點(diǎn)改正之后，你就會(huì)是一把舉世無雙的寶刀了。
祝媽媽用這封信把老師在女兒心目中的形象挽救了回來。后來，她又和女兒談了很多，幫她重新塑造了對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，女兒還給自己寫了很多中允的“評(píng)語”。
祝媽媽說，這件事到今天她還是非常后怕，孩子不會(huì)從她不喜歡的老師那里學(xué)到任何東西，如果當(dāng)時(shí)不是用這樣的方式來處理，結(jié)果會(huì)怎么樣？
她常常用這個(gè)故事來鼓勵(lì)學(xué)校老師要多幾把衡量孩子的尺子，讓孩子感覺到成功。
她也會(huì)用這個(gè)故事提醒家長(zhǎng)，老師不會(huì)故意批評(píng)孩子，遇到問題家長(zhǎng)可以私下和老師溝通，但在孩子面前一定要支持老師，這是上策！
―3―
開學(xué)了，但最近很多家校關(guān)系的輿論并不樂觀，經(jīng)�？梢钥吹綈盒允录l(fā)生。
其實(shí)，就行業(yè)門檻和受教育程度而言，教師整體素質(zhì)非常高，有問題的只是少數(shù)。有些時(shí)候，我們只是需要多一些支持和理解！
一位做培訓(xùn)的老師分享了這樣一段經(jīng)歷。
那是她第一次上課，在一家開在商場(chǎng)的培訓(xùn)班里，課很成功孩子們很喜歡她。但讓她萬萬沒想到的是，在課間休息的時(shí)候一個(gè)小女孩跑丟了。她謊了神趕快四處尋找，等她找到孩子的時(shí)候，孩子已經(jīng)哭得非常傷心。
孩子的媽媽看到了，趕快過來安慰自己的女兒：“沒事了！媽媽來了，沒事了！”小女孩很快就不哭了，然后孩子的媽媽接著說：“這個(gè)姐姐剛才因?yàn)檎也坏侥愫芫o張，她不是故意的，現(xiàn)在你親一下姐姐，安慰她一下，好不好？”小女孩說：“好！”然后親了她一下，這件事她至今難忘！
我想，一個(gè)善良、寬容的孩子就是這樣教育出來的。老師是有過失，但家長(zhǎng)非但沒有指責(zé)，反而選擇了包容和支持！這位家長(zhǎng)在孩子面前的做法，應(yīng)該是最好的教育了！
（作者：穿夾板鞋的貓 來源：滬江家長(zhǎng)慧）
【聚議廳】
教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看孩子。有了這個(gè)共識(shí)，我們與家長(zhǎng)會(huì)更近一步。家長(zhǎng)也會(huì)感到老師的真誠和關(guān)心，會(huì)打開心扉與老師進(jìn)行交流。在交流之前我們應(yīng)該做好準(zhǔn)備工作，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量及生活表現(xiàn)等。若孩子表現(xiàn)不好，老師應(yīng)及時(shí)與孩子溝通，然后再與家長(zhǎng)友好交流。甴點(diǎn)切入，重點(diǎn)突出，對(duì)話不應(yīng)是“告狀”，要讓家長(zhǎng)清晰知道老師在說什么，切忌一股腦兒把大事小事都說來，更不要有陳芝麻爛谷子。
——淮安曙光小學(xué)部 孫燕
說到愛心，也許有很多同仁會(huì)說：我平時(shí)教育也很有愛心啊。我們平時(shí)所謂的愛心都是從自己角度出發(fā)，為了給學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣而要求學(xué)生這樣不能，那樣不許。比如說為了能讓學(xué)生考出理想成績(jī)而要求學(xué)生記住這個(gè)，背誦那個(gè)。但我們忽略了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一事實(shí)，我們忽略了學(xué)生的感受。李鎮(zhèn)西老師的“愛心”，不僅是為了學(xué)生好，在此基礎(chǔ)上還要考慮學(xué)生能否接受老師提出的要求。李老師的愛心重視的是學(xué)生的各項(xiàng)能力的全面發(fā)展，更重要的是為了培養(yǎng)一個(gè)健康的社會(huì)人。
——淮安曙光初中部 龍雪琴
雨水激起漣漪，我們都不會(huì)再是舊時(shí)模樣。時(shí)光這座墳?zāi)�，要將生靈萬物都給埋葬，我們已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)。外公的逝世，讓母親蒼老，讓我愁眉。時(shí)間讓我失去了許多，還沒好好珍惜就不復(fù)再有。尚存的欣慰是時(shí)間改變了舊時(shí)的我，將我打磨，我不再是任性的小孩子了。
——監(jiān)利新教育15級(jí)2班 王雨萱