細(xì)節(jié)，讓天使常駐
生本、人本的翔宇教育，什么才是教師必須要去做的？面對每一雙飽含求索的眼睛，我們教師該給孩子們帶來什么，才能心安？
【思想】
朱永通：《教育的細(xì)節(jié)》
導(dǎo)讀：《教育的細(xì)節(jié)》由華東師范大學(xué)出版社出版，作者朱永通，做過一線中學(xué)教師和學(xué)校管理者，現(xiàn)任教育媒體編輯和記者，始終密切關(guān)注基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，始終在用“顯微鏡”式的觀察檢視著教育中出現(xiàn)的各種問題。
◆長期以來，我們的教育存在只強(qiáng)調(diào)長者之權(quán)威與地位價值導(dǎo)向，代代相傳，以致許多新任教師嚴(yán)重缺乏平等觀念，所以，他們對學(xué)生的問候往往無動于衷。
◆相對于課業(yè)這一顯性負(fù)擔(dān)，孩子心靈上、精神上的隱性負(fù)擔(dān)更值得關(guān)注，因?yàn)楹亲o(hù)美好人性的成長，培植人格健全的文明公民，才是教育的終極追求。
◆一個老師最難做到的事情，并非獲得多高的職稱、多大的榮譽(yù)，而是如何做到對人性充分的關(guān)注、理解和呵護(hù)，并幾十年如一日在“瑣細(xì)”的工作中為每一個孩子的未來積累美好的態(tài)度、習(xí)慣。
◆在今天這個物質(zhì)至上的社會，那些在教育的田地里像農(nóng)民一樣，虔誠地守護(hù)著教育的目的和原則的人，變得越來越少了。每次想起那些在自己的一畝三分地守住尊嚴(yán)的教育者，我都肅然起敬。
◆眼下打著各種旗號的×××教育，罕見能自成流派，倒紛紛成了利益江湖的盟主，比的是吆喝聲，而非面對真問題的勇氣和智慧。
◆美好人性順其自然地成長，勝過世間任何外在于生命的權(quán)力和財富，教育本質(zhì)上是柔美的，每一個像花一樣自然成長的生命，都應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重和祝福。
◆學(xué)校是一個講愛的地方，首先要給孩子安全感和愛的示范。善待遲到的同學(xué)，表達(dá)的是對身邊的人，真正的愛和包容。
◆什么是好學(xué)校呢，就是一個你未到之時，就無比渴慕到來，到了之后，就再也不想離開的地方。這個吸引力來自學(xué)校的傳統(tǒng)，而這個傳統(tǒng)久而久之自然形成學(xué)校的風(fēng)格。所謂風(fēng)格，是隱藏在師生行為背后的一整套大家認(rèn)同并自覺踐行的價值觀念，它彌漫在學(xué)校的空氣之中，無聲無形，卻又無時不在。它的快樂、自信是內(nèi)生的，拒絕任何虛偽的包裝。
【教育故事】
教育有時候需要慢一拍
淮安曙光初中部 杜瑩明
教育本身就是“潤物細(xì)無聲”，教育的效果存在隱性和滯延性，因此，作為一名老師，要認(rèn)識并且格外重視教育中的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)處理好了，可以是暖人心田的“天使”，處理得不好，很可能就是埋下禍根的“魔鬼”，就像《教育的細(xì)節(jié)》一書中說的“警惕細(xì)節(jié)中的魔鬼，讓天使常駐”。這里，我結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)動嘘P(guān)教育細(xì)節(jié)的故事。
我們班有一個學(xué)生，剛進(jìn)班的時候渾身痞氣。記得開學(xué)那天，他看到我和英語老師就當(dāng)沒看見一樣。他家長在老師這里辦手續(xù)，他自己就痞痞地往那兒一站，一條腿抖個不停。我當(dāng)時就特意記住了他的名字。晚上開班會時，我請他站起來，我對他說：“xx，老師發(fā)現(xiàn)你身上有一個小小的缺點(diǎn)，你知道是什么嗎？”他搖頭，我接著說：“你每次站著的時候會不停地抖腿，你自己知道嗎？”他聽我這么一說，很不好意思地?fù)u了搖頭，并且立馬站正了。我接著說：“看吧，你自己都沒發(fā)覺，老師就知道你肯定不是故意的，但是這也說明了你抖腿已經(jīng)形成習(xí)慣了。這個習(xí)慣很不好，非常不雅觀，我相信你肯定能改掉的。”他立馬點(diǎn)了點(diǎn)頭。后來，他真的改掉了這個壞習(xí)慣，每次起來回答問題時，他都會先看看自己的腿。而且也變得懂禮貌了，見到老師都能大聲問好。
前幾天上課時，我準(zhǔn)備板書，結(jié)果白板筆的墨水濕了我一手。這時，有幾個調(diào)皮的學(xué)生說：“老師，是xx，他今天負(fù)責(zé)給白板筆吸水，怪他。”一時間，所有人的目光都聚焦到了xx身上。我淡淡地說了一句：“沒關(guān)系，小事情，下課洗一下就行了。”剛說完，給白板筆吸水的那個男生害羞地遞給了我?guī)讖埜蓛舻拿婕�。我笑著跟他說了“謝謝”，轉(zhuǎn)身繼續(xù)板書，同學(xué)們也都繼續(xù)聽課。
講述這兩個案例，我想說的是，當(dāng)我們在面對孩子問題的時候，不要急于用粗暴野蠻的態(tài)度去批判甚至懲罰，而要以一顆寬容的心冷靜地對待，用愛心與智慧給孩子一個走出錯誤與尷尬的臺階，呵護(hù)他們的自尊，讓他們感受到教育的寬容與善良。很多時候，和風(fēng)細(xì)雨的教育比雷霆萬鈞的方式更有力量。
因勢利導(dǎo)最重要
淮安曙光初中部 翟天平
要想走進(jìn)學(xué)生的心靈，教師要有愛心、耐心，會換位思考，最關(guān)鍵要有教育機(jī)智，能抓住時機(jī)。
一天中午寫字課前，我打算檢查一下衛(wèi)生情況。走進(jìn)教室一看，教室里凌亂不堪，大部分學(xué)生在打打鬧鬧，只有兩個學(xué)生在匆忙地打掃衛(wèi)生。“快上課了，怎么還沒干完？”我生氣地問了一句。“老師，值日生都沒來。”那些打鬧的學(xué)生理直氣壯地回答我。“值日生沒來，你們不會幫著干么？助人為樂，這點(diǎn)你們不懂嗎？”我剛想反問，可轉(zhuǎn)念一想，立刻閉上了嘴，我要好好地教育他們一次。我沒說什么，只是拿起笤帚，快速麻利地幫值日生掃地。幾個同學(xué)好像感悟到了什么，也開始幫著整理桌凳。
還沒干完，上課鈴響了，正好是我的課。我若無其事的走向講臺�？粗s亂的教室，學(xué)生們的情緒有些不對。我不說什么，繼續(xù)上課。要板書了，我在布滿字跡的黑板上快速寫著，然后故意讓學(xué)生把黑板上的內(nèi)容抄下來。孩子們終于堅持不住了，一個個開口說話：“老師，看不清，我們先擦擦黑板吧？”“老師，地上太臟了，要不咱先把衛(wèi)生干完？”教育他們的時候到了，我先讓學(xué)生分析衛(wèi)生干不完的原因。同學(xué)們有的談到自己來晚了不對，沒盡到責(zé)任；有的說應(yīng)該幫著值日生打掃衛(wèi)生，助人為樂；有的說自己平時特不愛值日，今天終于明白了為什么要值日……孩子們談得熱火朝天，我知道，今天的事已經(jīng)深深地觸動了他們的心靈。
我慶幸，我沒有馬上要求玩鬧的孩子幫助打掃衛(wèi)生，我沒有直接指責(zé)值日生失職。如果當(dāng)時采取就事說事的說服教育，會收到今天的教育效果嗎？
暴力與戰(zhàn)斗力
監(jiān)利新教育 蔣發(fā)霞
晚自習(xí)終于結(jié)束，忙碌了一天，累了。手機(jī)這時候卻收到一條短信，大體意思是孩子被班上的同學(xué)打了，希望老師調(diào)查處理。甚是驚訝，開學(xué)這幾天文明守紀(jì)天天說，剛開始就出現(xiàn)暴力事件，還驚動了家長，這還了得！
出門就看見教室外站著兩個老人，走過去詢問，原來老人就是被打孩子的爺爺奶奶。老人是中午聽說孩子被打后，借接孩子的機(jī)會過來問問情況。兩位老人說，打人的孩子因作業(yè)沒做對被組長（他們家孫子）批評，就動手打人了。組長批評指正就動手揍人，這豈不是亂了班風(fēng)？必須嚴(yán)肅處理！但一聽那個打人的孩子是L時，心里真是不解，個子不足1.35米的小不點(diǎn)住讀生，居然揍了一個比自己高一頭的大高個！會不會有誤會？
孩子們都已經(jīng)離開教室了，具體情況還需了解。我跟老人承諾，一定了解后好好教育。走向?qū)嬍�，我心里滋長的是疑惑。
來到寢室，見L——那個1.35米的害羞小個男孩已經(jīng)洗漱完畢，躺在床鋪上。我走過去，指示他下床，要和他聊聊。“聽說你今天動手打人了？”孩子很緊張地說：“他總是笑話我，不停地笑話我。”看著他漲紅的臉，我問他：“笑什么呢？”他沒有答復(fù)我。我看向班上的其他孩子，他們說，他把“觀滄海（曹操）”寫成了“觀滄海（操曹）”，被組長笑話。L忍不住說：“并不是這樣。他不僅笑話，還不斷大聲在教室里向其他同學(xué)說我的錯誤。我要他不說，他還是不停地高聲說，大聲笑，所以我站起來打了他。”看著初次離開家長的他通紅的臉和那在眼角不斷打轉(zhuǎn)的淚珠，我知道我的處理絕對不能簡單粗暴。我輕輕拍了他的肩膀：“你別著急，也別害怕。你給我說說，你打他后，他還有笑話你嗎？班上的同學(xué)還有笑話你嗎？”他說：“還有！”“那打人解決了你遇到的問題了嗎？”“沒有。”“既然打人了還是沒有解決同學(xué)笑話你的問題，那說明你的處理方式一定不是最好的。今天你就躺床上想一下，如果不動手，怎么讓同學(xué)不笑話你？你明天再和我聊聊好不？”
回家的路上，我想著明天我得說點(diǎn)什么。
第二天我的課是第一節(jié)，我沒有像往常一樣寫上教學(xué)目標(biāo)，而是在黑板上寫下了“拳頭”兩個字。我問孩子們：“當(dāng)我伸出拳頭的時候你看到的是什么？”孩子們有很多答案，其中一個孩子說到了力量，我將這兩個字大大地寫在了“拳頭”的后面。我伸出拳頭，朝著一塊很薄的紙板揮去，紙板破了，我在后面寫下了“破壞力（暴力）”。我說：“當(dāng)我們揮起拳頭打向弱小和你的同伴的時候，你的拳頭的力量就是暴力！”我又問孩子們假期看了《戰(zhàn)狼》沒，孩子們說看了。我說：“當(dāng)我們把拳頭伸向我們的敵人的時候，我們的拳頭就叫戰(zhàn)斗力。此時一個人的拳頭匯聚千萬人的拳頭齊發(fā)，那就是力量，此時的力量就是超級戰(zhàn)斗力！同學(xué)們從監(jiān)利的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校走到一起來，絕對不是為了聚集暴力和破壞力，翔宇學(xué)校也絕對不允許出現(xiàn)暴力！我也深信同學(xué)們走入翔宇的目的，一定是為了未來的自己更強(qiáng)大，更有戰(zhàn)斗力，絕對不是聚在一起相互嘲笑，相互斗毆。我們班級的同學(xué)聚在一起是緣分，能夠和諧相處走過未來的1000多個日子，就是你們需要做的事情。請問，我們該如何和同學(xué)和睦相處？”接下來，同學(xué)們說出了很多好的相處建議：不嘲笑同學(xué)，互幫互助，文明待人……一條條建議羅列在黑板上的時候，我想應(yīng)該有一些什么刻在了孩子們的心里。
下課后，我剛來到辦公室，前后進(jìn)來兩名同學(xué)，他們就是昨天的L和組長。組長開口對我說昨天是他不對，他不應(yīng)該嘲笑其他同學(xué)的錯誤，作為組長應(yīng)該幫助改正，學(xué)會大聲地表揚(yáng)和小聲地批評，在這里向老師和L道歉，希望老師處罰。L開口說其實(shí)是他不對，同學(xué)笑話也沒有惡意，自己行為不應(yīng)該太暴力，應(yīng)該向老師和組長道歉，也希望老師處罰�？粗@倆個小不點(diǎn)，我心中一陣歡喜和欣慰。抓住每個教育的小契機(jī)，讓每一個孩子接受思想的洗禮，樹立正確的處世觀，才是教育者應(yīng)該做的。
【愛的秘密】
因?yàn)橛辛藸繏?/span>
監(jiān)利新教育 李忠騰
開學(xué)軍訓(xùn)期間，我對班上的學(xué)生了解不多，鬧了個笑話。那天，當(dāng)我頂著個“火爐”去男寢查寢，發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生哭得淚汪汪的，就問了句：“誰班上的孩子，這么傷心呢？”“李老師，應(yīng)該是你班上的吧？”寢室阿姨的回話讓我吃了一驚，真的假的�。孔屑�(xì)一問，果然是我班上的孩子。
那孩子情緒太激動了，嚷嚷著要回家不讀書了。沒轍了，想著嚇唬嚇唬他，就說讓他給家長打電話給領(lǐng)回家去。沒成想，家長就站在兩米外呢，手里還牽著一個兩歲大的小屁孩兒。兩母子眼淚汪汪地看著我，這可真是我第一次遇到這樣的事兒啊�；艘粋�半小時的時間，終于讓他的情緒慢慢平復(fù)下來。
一波未平一波起，開學(xué)才五天，這個孩子在食堂吃飯竟然摔傷了。手腕骨折。通知家長到校，我和她媽媽都搬不動他，而他也哭得驚天動地的不讓別人碰。等了半個多小時，孩子的姨媽來了，劈頭蓋臉地把我罵了一頓不說，到醫(yī)院第一句話是要賠償孩子的損失。
當(dāng)時的我只是擔(dān)心孩子的傷勢是否嚴(yán)重，等結(jié)果的時候想著給孩子買點(diǎn)吃的，因?yàn)樗笏蜎]吃過東西。全程陪著家長的我最終和家長也成了無話不說的朋友，而他們也沒有再提如何賠償?shù)氖�，還是我主動事后聯(lián)系他們到財務(wù)室去報銷。之后再打電話詢問相關(guān)事宜時，家長卻說也沒花多少錢，就不麻煩學(xué)校了，不好意思再麻煩班主任了。聽到這樣的回復(fù)，我真的覺得人心是可以用真情捂得暖的。
轉(zhuǎn)眼秋天。夜晚十點(diǎn)多的操場上，風(fēng)有些冷了。打開手電筒，邁開大步，我朝著家的方向走去。
慶幸這段經(jīng)歷
監(jiān)利新教育 廖宇露
九月的早上，一陣鳥鳴把我從睡夢中叫醒，我來到翔宇校園里，好清新的空氣！就像用水洗過似的，清純、透明，仿佛吹彈可破，讓你不忍大聲說話，生怕一不小心，把這個清純的早晨捅個大窟窿。遠(yuǎn)處，瑯瑯的讀書聲一直延伸在天邊，藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，清清的水……
去年的九月一日，我第一次走上翔宇的講臺，面對每一個飽含求索目光的初一新生，作為老師的我，能給這些孩子們帶來什么？
他是我進(jìn)班認(rèn)識的第一個學(xué)生，背書總是第一個完成，上課積極舉手發(fā)言，但是從發(fā)言的表達(dá)能力、作業(yè)和字跡綜合來看，他的基礎(chǔ)并不是那么好。站在初中新的起跑線上，他激情蓬勃，希望在這一輪賽跑中脫穎而出�？墒�，現(xiàn)實(shí)并沒有那么理想。這是一位多么積極的學(xué)生啊，老師也相信他的潛力，于是對他要求更加嚴(yán)格苛刻。我是他的語文老師，交上來的作業(yè)字跡潦草便返回去重做，作文不合要求便返回去重寫。為了讓其他學(xué)生警惕起來，我經(jīng)常當(dāng)著全班同學(xué)的面讓他罰抄。慢慢地，他上課開始不舉手了，遇到我扭頭便跑。我也發(fā)現(xiàn)了，便有意識地關(guān)心起他來。學(xué)校組織的活動他剛好分在我的組，過程中我對他關(guān)心，他卻十分不屑也并不搭理我；臨考前我問他準(zhǔn)備得如何，他回答“不知道”……
面對他，我十分不安。我在反思自己做錯了哪些事，哪些教育細(xì)節(jié)可以改善提升。我認(rèn)真地分析他的心理，以及后來我關(guān)心他卻得不到回應(yīng)的原因——他憧憬未來，卻缺乏辨別是非的能力；我急于求成，卻忽視了孩子的接受心理。
作為一名剛?cè)胄５哪贻p老師，我希望自己能負(fù)責(zé)任，樹立威信，抓好考績�？墒沁@是一群“特殊體”，我不能用衡量自己的尺子去要求脆弱敏感的他們。他們剛剛步入初中，處于心理發(fā)展的過渡期，作為新老師，我要能體諒學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)他們的心里。尤其是初一的新生，要經(jīng)歷一段長大的心路，會很脆弱，很敏感，作為老師的我要多引導(dǎo)，多鼓勵。
我慶幸，作為新老師的我還有敏銳的觀察力。更慶幸，在翔宇的校園里遇到他，并有機(jī)會在引導(dǎo)他的過程中與他一起成長。
讓我們師生一起努力！
愛的秘密是樂于傾聽
淮安曙光小學(xué)部 孫燕
開學(xué)初，新生想家鬧情緒，很常見，很頭疼。特別是一名叫Z的新生，從上海轉(zhuǎn)來，有著一雙烏溜溜的大眼睛和一張厚厚的大嘴唇。這孩子綜合素質(zhì)非常好，是一個樂于交往和善于溝通的男孩子。因?yàn)殡x開父母，開學(xué)初的一個月情緒鬧得比較厲害，特別是一看到別的家長來看同學(xué)就會哭。安慰過，談心過，可是都不管用。每次進(jìn)班，都會發(fā)現(xiàn)他眼睛紅紅的，腫腫的。找他聊天，總是止不住地大哭。但哭完就好了，也許這就是他傾訴的方式吧。
好在他成績好，作業(yè)完成得非常漂亮，在班級我多次創(chuàng)造機(jī)會表揚(yáng)他，鼓勵他，夸他堅強(qiáng)。每天，我除了盡可能地多往他面前走一走，看一看，就是靜靜地聽他說幾句話。后來，他主動找我聊了幾次。我知道他善于聊天，就多給機(jī)會他，聽他說。有時候就是課間的那一會兒，他拽拽我，就為了告訴我一兩句話，或者他的一點(diǎn)心理感受。聽多了，了解的也就多了，后來他也就好了。他后來動情地對我說：“老師，每次我和你說說就好了。”
通過和他的相處，我明白了：和孩子交流，只需要一個眼神，一個動作，一句表揚(yáng)或鼓勵的話，認(rèn)真去傾聽孩子的內(nèi)心世界就行。所以，我會放下教師的架子，利用一切可以利用的時間和機(jī)會，去傾聽學(xué)生們的心聲，去注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分展示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到老師的關(guān)愛。我想，如果能夠讓每一個孩子從心里都感受到老師帶給他們的愛，那就是我最大的成功和收獲。我真的該感謝我的學(xué)生們，是他們讓我懂得了愛是教育的真諦。
絲語
愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。教師應(yīng)當(dāng)有愛的情感、愛的行為，更要有愛的藝術(shù)。
——淮安曙光初中部 吳月霞
教育是一件大事，教育卻處處體現(xiàn)在小事之中，如一句簡單的問好，一個一個關(guān)愛的眼神，一句親切的話語，又或者一次簡單的小事。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，可見，即使是小事，也需要我們用心對待。學(xué)生是小的，更需要我們用心引導(dǎo)。從小事做起，從小孩教起，才能慢慢收獲“教育”這棵參天大樹。
——永嘉翔宇小學(xué) 葉曉偉
對后進(jìn)生來說，他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。教師不能只是被動地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”出現(xiàn)，而應(yīng)主動抓住或創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時機(jī)。
——漣水濱河外國語 英昌磊
只有讓孩子認(rèn)同的教育方式，才可能是有效的教育�？词虑椋镜慕嵌炔煌�，會有完全不同的結(jié)論。在做孩子的思想工作時，首先應(yīng)站在孩子的視角進(jìn)行思考，他為什么會這樣做，為什么會這樣想？造成這種現(xiàn)象的根本原因是什么？想清楚這些后，站在孩子的角度去談，才有可能獲得認(rèn)同，才有進(jìn)一步教育的空間。
——監(jiān)利新教育 易浩