小學(xué)語文教材中的古詩，是中華民族獨(dú)特審美性格的精靈。它語言精練，意境高遠(yuǎn)，寥寥數(shù)語，卻蘊(yùn)含著豐富的哲理和美韻。
5月17日上午，淮外曙光校區(qū)小學(xué)部語文教研活動中，六年級語文備課組長邵健以部編版小學(xué)語文六年級下冊古詩詞誦讀中的《送元二使安西》《早春呈水部張十八員外》《春夜喜雨》三首古詩提供了一節(jié)優(yōu)質(zhì)的組詩教學(xué)課。邵老師把“比較閱讀”運(yùn)用到古詩教學(xué)中，在比較中不斷對古詩的意象進(jìn)行還原，讓學(xué)生對古詩意境的感受變得細(xì)致豐盈，通過巧抓字眼，撥動學(xué)生情感上的弦，結(jié)合詩人背景資料，拓展了學(xué)生的思維空間，在閱讀教學(xué)時培養(yǎng)了學(xué)生欣賞的能力。
教而不研則淺，研而不教則空。課后，所有老師集中到明志樓會議室，圍繞本節(jié)課開展說課、評課活動。六語組徐艷老師從教學(xué)目標(biāo)的鎖定、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了說課。六語組潘丹老師從在異同對比中發(fā)現(xiàn)意象之妙；挖掘空白，感受詩意；尋字傳情，感悟詩境，三個方面對邵老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評。
其他備課組老師對邵老師課堂的活動設(shè)計(jì)、文本研讀、誦讀指導(dǎo)等方面也給予了充分肯定。同時，針對古詩教學(xué)方法、課堂活動安排進(jìn)行了深入的探討。
活動中，教學(xué)處副主任周海兵充分肯定了邵老師的課堂教學(xué)，肯定了其班級扎實(shí)到位的預(yù)習(xí)過程。針對落實(shí)古詩詞的教學(xué)的重點(diǎn)提出了切實(shí)、具體的建議。
每一次教研活動都是合作、對話、專業(yè)探究的過程，相信在教學(xué)模式與方法的深度思考中，在知識的碰撞中，老師們定能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、共同進(jìn)步，使學(xué)生的語文素養(yǎng)在更高效的課堂中得到有效提升。（圖文/吉珊）